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《科学小吊车图片》

来源:采集侠  发表时间:2018-02-23 00:29  点击次数:


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吊车撞坏民房后才停下。

日本一辆吊车18日上午在栃木县鹿沼市行驶时冲向公路对面人行道上的小学生队伍,撞死6名小学生。警方以涉嫌驾车过失伤害罪将肇事司机柴田将人逮捕。柴田被捕时,他看上去“昏昏沉沉”、“腿发软”。但警方说,柴田没有饮酒。

撞到房屋后才刹住车

日本媒体援引当地警方的话说,当地时间大约7时40分(北京时间6时40分),这辆12吨重吊车沿293号国道行驶时,越过道路中心线,冲向逆向车道,撞入对面人行道一小学生队伍,最终撞坏一所民房后停在院子内。当地消防部门人员说,吊车在撞到一栋房屋后才刹住车。26岁肇事司机涉嫌汽车驾驶过失致死罪被警方逮捕。

警方表示,事发当时,26岁的柴田将人驾驶一辆吊车跨越道路中线,冲进小学生的上学队伍,当时队伍中约有20至30人,吊车冲撞学童上学队伍后,还继续冲向附近民宅,最后在民宅空地才停止。

学生中一片惊声尖叫

日本媒体引述目击者所述,吊车司机跨越马路中间线,往上学途中的学生队伍中间冲过去,现场学生惊声尖叫,事发后现场留下很多染有血迹的书包。

事故造成2人当场死亡,4人送医急救,但是陆续传出噩耗,下午得知重伤昏迷的小学6年级学生也不治死亡。遇难学生包括5名男孩1名女孩,最小9岁,最大11岁。他们当时正去上学。据消防部门表示,死伤者是鹿沼市立北押原小学4到6年级的学童。

司机没喝酒但“昏昏沉沉”

目前,警方正在对事故原因展开调查。

据当地媒体报道,因伤重学生纷告不治,警方以涉嫌过失驾车伤害罪名将吊车司机柴田将人逮捕。

柴田接受警方笔录时表示,他开着吊车正要前往鹿沼市的一处下水道。

出事路段为双向两车道,道路笔直且视野良好。警方说,柴田没有饮酒。

《读卖新闻》援引目击者的话报道,吊车“没怎么减速,看上去没踩刹车”,柴田下车后向周围的人说“对不起,对不起”。

富士电视台援引目击者的话报道,警方逮捕柴田时,他看上去“昏昏沉沉”、“腿发软”。警察问:“是你干的吧?”柴田回答:“记不清了。”

柴田的同事说,柴田做事认真,健康状况良好。当天出车前,他还跟同事打招呼,精神状态与平时一样。

 
小学科学课堂图片使用  

“小学科学课堂图片(多媒体)使用”观察报告 578班 [1**********] 张文警

一、 起因

随着多媒体教学技术的迅速发展,越来越多的教师将其运用到课堂上,尤其是通过ppt 播放图片。小学科学课堂有时也会使用图片。为了更好地了解如何才能上好一堂科学课,把握好如何利用图片激发学生兴趣、直观展示教学内容,对小学科学课堂使用图片有更全面、立体的了解,因而我对实习期间听的一堂科学课进行了观察。

二、 策略与方法

观察一堂阳明小学四年级名为《动物的卵》的以老师讲解为主的科学课,并对教师使用图片情况进行记录、分析,包括教师使用图片的次数、作用、以及学生的表现。

三、观察结果

四、 观察分析

(一) 图片在小学科学课堂的使用

在小学阶段,孩子的年龄特点决定了他们更易于接受直接作用于感官刺激的知识,从而对这部分知识更感兴趣,更愿意去探索,合理地利用图片可以让枯燥的学习变成真正快乐的学习。

1、丰富教学内容的呈现方式,提高学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。在《动物的卵》的这堂课上,教师多次使用了图片,而且大多数时候都能吸引学生的注意,提高学生学习兴趣。老师在导入时使用图片展示植物开花到结果的过程,一下子就将学生从课间的玩闹中“拉回”到课堂中,让学生和自己一起回顾上节课的内容。如果老师直接说“同学们,现在让我们一起来回顾一下昨天的内容:植物开花到结果的过程”,肯定没有几个同学配合老师。老师的导入方式不够新颖,就很难激发学生的学习兴趣。老师第二次使用图片向同学们展示了蝴蝶的不同形状的卵,这时同学们注意力集中,对学习内容很感兴趣。因为同学们在日常生活中经常可以看到蝴蝶,却很少有机会可以看到蝴蝶的卵,所以看着图片学生自然会感兴趣。老师第五、七次使用图片向学生展示了各种鸟类的卵,并且让学生观察这些鸟卵的大小、颜色、数量、形状、光滑程度、纹理,学生在日常生活中已经很少可以看到鸟的卵了,更何况是大小、颜色、形状、光滑程度不同的卵,学生当然会感兴趣了。当教师展示青蛙的生长过程时,学生也会很感兴趣。

2、可以更直观形象、方便地突破教学重点、难点

教师在授课时如果能灵活运用图片,从视觉方面加大对学生的刺激,把一些抽象、难懂的知识变得形象又直观,学生就更容易接受,这样有利于突破重点、重点。四年级学生正在由具体思维向抽象思维过渡,需要一些比较直观的图片来帮助他们理解较难懂的知识。老师第一次使用图片展示植物开花到结果的过程,这对于学生来说,是一个比较难理解的内容。如果直接让学生回忆,学生很难提炼出那部分知识,此时老师播放图片,适时地“提醒”学生,学生就会很容易的提炼出相关的知识。老师在第八次使用图片展示鸡蛋的内部构造,并且着重讲解了气室的作用。在日常生活中,学生经常吃鸡蛋,可是却几乎不知道鸡蛋里面还有气室,更不要说知道气室的作用了。此时,老师用图片把鸡蛋的内部构造展现在大家面前,学生不仅知道了鸡蛋里面有气室,而且还知道了它的作用,这样,教学的重点就自然而然的通过直观的方式展现出来了。如果老师直接讲“鸡蛋里面有气室,它的作用是提供氧气”,那么学生根本就不会知道气室长什么样,也不知道气室位于鸡蛋的哪个地方。至于小鸡的孵化过程,如果没有图片,学生很难想象出这个过程。青蛙的生长过程,有了图片再配合老师的讲解,学生就会比较容易理解这部分的知识了。

3. 可以提高教师自身素质

教师在课堂上使用ppt 播放图片,势必会提高教师的计算机使用水平。使用与教材配套的图片时,教师备课时就可以做到有的放矢,节省大量的时间。那么教

师可利用这部分的时间更多地学习专研专业知识,便可以提高自身的教学素质。

(二)过多使用图片的危害

凡事有利有弊,如果图片选择或运用得不当,就不仅达不到优化课堂教学的目的,反而会给人以画蛇添足之感,甚至会造成相反的作用。容易造成学生思维上的依赖性、惰性,影响学生思维的发展,严重的甚至会干扰、影响课堂教学的效果和教育质量。

1、容易脱离教学目标

教学目标是教学的起点,也是教学的归宿,具有较强的导向性。恰当运用图片能更大限度地激发学生的好学情绪,恰到好处地化解难点,消除疑点,起到事半功倍的效果。但是,如果只停留于图片“好看”、以及其他一些做表面文章的虚无缥缈的做法就违背了教育规律。在《动物的卵》这堂课中,老师第五次用图片向大家展示了一组鸟类的卵,第七次再次让大家观察各种鸟类的卵,让学生发现它们的大小、颜色、形状等的不同。第五次使用的图片对课堂教学用途不大。

2、容易分散学生的注意力

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